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lunes, 18 de julio de 2016
Apreciados colegas:
Hemos llegado al final de nuestro itinerario educativo. Pienso que juntos hemos alcanzado un alto desempeño, gracias a vuestra genuina motivación por aprender y aplicar en la práctica docente, teoría, modelos, estrategias.
Les recuerdo, a quienes tienen tareas pendientes, que la fase "recuperatoria" para cumplir con todas las tareas calificables, concluye el día sábado, 23 de julio de 2016.
Asimismo, reiteramos que nuestro EduBlog queda abierto en todas sus secciones para que consulten o revisen lo que gusten.
Por favor, revisen la planilla del curso y reporten cualquier error que tengamos que rectificar, corregir.
Finalmente, les deseo éxitos en sus gestiones de docencia universitaria con toda la entereza y responsabilidad que conlleva la academia.
Saludos y hasta siempre.
Hemos llegado al final de nuestro itinerario educativo. Pienso que juntos hemos alcanzado un alto desempeño, gracias a vuestra genuina motivación por aprender y aplicar en la práctica docente, teoría, modelos, estrategias.
Les recuerdo, a quienes tienen tareas pendientes, que la fase "recuperatoria" para cumplir con todas las tareas calificables, concluye el día sábado, 23 de julio de 2016.
Asimismo, reiteramos que nuestro EduBlog queda abierto en todas sus secciones para que consulten o revisen lo que gusten.
Por favor, revisen la planilla del curso y reporten cualquier error que tengamos que rectificar, corregir.
Finalmente, les deseo éxitos en sus gestiones de docencia universitaria con toda la entereza y responsabilidad que conlleva la academia.
Saludos y hasta siempre.
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| José A. Valenzuela Fernández, Docente M5TIC |
sábado, 16 de julio de 2016
Por Lelis y Patricia |
| Las TIC en la educación superior son importantes para el desarrollo de competencias. Imagen obtenida de Google Image marcada como reutilizable. |
Unidad 1: Introducción a las TIC en la Educación Superior.
En la unidad 1, hemos explorado las diferentes teorías del aprendizaje y Perspectivas teóricas y Corrientes pedagógicas sobre TIC en la educación superior de las cuales coincidimos que nos han parecido interesantes las teorías del navegacionismo y la del Conectivismo.La teoría de Navegacionismo: Fomenta la capacidad de autoaprendizaje de las personas en la búsqueda constante de mejorar su formación, estos es posible a través de la utilización de las nuevas herramientas informáticas que le permiten ser capaz de hallar, identificar y evaluar la información que considere la más adecuada para aumentar sus conocimientos.
La teoría del Conectivismo: Busca explicar cuál es la importancia de la tecnología en esta era, sus efectos y como su inserción y aplicación influyen positivamente en la forma en que vivimos, aprendemos, producimos y hasta nos divertimos.
Es entonces que, consideramos aplicables en nuestro ámbito de la Arquitectura, tanto en el campo educativo y como también en laboral, debido a que nuestra profesión a ha cambiado radicalmente en esta nueva era, en cuanto a la confección de documentaciones y preparación de proyectos con la utilización de herramientas informáticas que agilizan todo el proceso elaborativo.
También valoramos lo que busca el Navegacionismo, ya que el objetivo del docente de hoy en dia debe de ser el de guiar y no solamente instruccional, debe de fomentar el interés por la investigación y la auto formación de cada alumno, en otras palabras no crear autómatas sino personas con capacidad de autogestión.
Unidad 2: TIC y Web 2.0 & 3.0 en la Educación Superior.
En esta Unidad conocimos un poco más las alternativas y variedades de herramientas informáticas existentes hoy en dia, y gracias a la práctica en el manejo de estas herramientas pudimos afianzar los conocimientos y explotar al máximo las cualidades de estas en beneficio y comodidad nuestra, la experiencia de trabajar en grupo sin la necesidad de reunirnos en un determinado lugar y la capacidad de ajustarse a la disponibilidad de tiempo de cada uno, ha sido de mucha utilidad para poder concretar todas las actividades de manera exitosa.Algo interesante que consideramos mencionar también es la alternativa de poder utilizar de manera didáctica educativa los servicios que nos brinda Youtube, ya que de manera individual cada uno tenía como objetivo realizar un video explicando en qué consistiría el curso que impartirá ya en su futuro rol de docente, además de esta posibilidad de presentación de la cátedra, también se puede aplicar para crear clases virtuales, o tutoriales que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Unidad 3: Comunidades y entornos de aprendizaje
3.1 Redes Sociales Virtuales en la EducaciónEn esta unidad podemos destacar la utilidad de las redes sociales en la enseñanza superior, como un canal más de aprendizaje.
Buscar alternativas de aprendizaje hoy en día es vital para la promoción del aprendizaje y actualmente las redes sociales forman ya parte de la vida diaria de las personas, por lo que explotar esas herramientas con fines productivos hace incluso que los alumnos se sientan más motivados en la materia y el contacto permanente con el profesor afianza aún más la relación docente - alumno.
Además, las múltiples herramientas disponibles en la red nos permiten cierto dinamismo y hace que el alumnos sienta el interés del profesor en realizar de forma óptima su desempeño.
3.2. Plataformas Virtuales y Entornos Personales de Aprendizaje.
En esta unidad podemos destacar la utilización de las plataformas virtuales como otra alternativa de desarrollo de actividades. A diferencia de las redes sociales, que sirve más para compartir materiales y establecer un contacto directo Docente - Alumnos, las plataformas permiten la realización de actividades que incluso pueden ser puntuables, el establecimientos de debates de acuerdo a temas desarrollados en clase entre otras herramientas.
También permite facilitar la educación a distancia y que al estar conectado a la red, el alumno tenga disponibilidad inmediata de de herramientas que le permitan ampliar sus conocimientos así como la realización de las actividades propuestas.
Es de vital importancia, que la plataforma sea fácilmente accesible y que posea un diseño intuitivo y dinámico para que el alumno se sienta motivado e interesado a ingresar y realizar las actividades, logrando así los objetivos de la utilización de la plataforma.
Unidad 4: Tutoría y Orientación docente en Educación mediada por TIC
4.1 Competencias pedagógicas para el docente en el S. XXIPodemos concluir que en la actualidad las competencias del docente ya no se limitan al aula, sino que es necesario adecuarse a los avances tecnológicos para promover y motivar el aprendizaje del alumno de hoy.
Es así que tenemos disponibles múltiples herramientas previamente diseñadas para cada tipo de actividad que queramos realizar o desarrollar que nos permiten extender el aula a la web 3.0.
4.2 Criterios de Accesibilidad para la Educación Superior
La Educación para todos es hoy en día el desafío más grande de nuestro país y donde las TIC juegan un papel fundamental.
Aprendimos que existen herramientas que facilitan el aprendizaje accesible e inclusivo, para todas las personas y culturas diferentes, ya que al hablar de accesibilidad no se refiere sólamente a personas con discapacidad.
Creemos que es necesario promover e implementar estas herramientas y así poseer una verdadera Educación para Todos.
Por Andrea, Myriam y Sofía
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| Las TIC mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje. Imagen obtenida de Google Imágenes, marcada como reutilizable. |
UNIDAD 1: introducción a la tecnología educativa en la educación superior.
Aprendimos a investigar información en páginas web de
manera a completar el ensayo requerido. Pudimos profundizar e incorporar la
manera de acumular información segura y trasladarlo a nuestros trabajos.
UNIDAD 2: TIC y Web
2.0 y 3.0
Realmente no sabíamos de la existencia de las presentaciones
online, ni lo que era Google Drive. Hoy podemos hacer uso de estas herramientas
con facilidad y ponerlas en práctica en la docencia.
También hoy sabemos la diferencia de definición entre el
aprendizaje colaborativo y cooperativo. Y llevamos a la práctica el aprendizaje
colaborativo trabajando en equipo a distancia.
UNIDAD 3: Comunidades
y entornos de aprendizaje
Conocimos nuevas plataformas de redes virtuales como edmodo.
Interactuamos con nuestros compañeros opinando sobre sus ideas o comentarios.
Compartimos información de relevancia con el grupo de compañeros. Aprendimos a
utilizar herramientas de intercambio de información en tiempo real.
UNIDAD 4: Tutoría y
Orientación docente en Educación mediada por TIC.
Pudimos lograr concretar con éxito el trabajo grupal con la
tutoría del docente a distancia. Esto logramos gracias a que los indicadores
fueron concisos, claros y específicos. Hicimos uso de una nueva aplicación,
Balabolka que nos permite proveer una educación equitativa y de mayor
dinamismo.
En la actividad final aprendimos a resumir de manera concisa
todo lo experimentado durante el módulo expresado únicamente con nuestras
ideas, que nos servirá para lo personal como lo profesional.
Por Alejandro Santacruz, Claudia Ayoroa y Claudia Sánchez
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| Los recursos TIC favorecen el proceso de aprendizaje y enseñanza. Imagen obtenida de Google Image |
Unidad 1: Introducción
a la Tecnología Educativa en la Educación Superior
Rescatamos de esta unidad, el método pedagógico
que el docente debe escoger para aplicar y transmitir, en el desarrollo de su
asignatura, favoreciendo la interrelación, colaboración, cooperación y
participación.
Con la evolución de la tecnología que nos acompaña
día a día, podemos incursionar en las herramientas TIC´s, posibilitando la
optimización del PEA.
El rol del docente se revierte convirtiéndose
en un facilitador cuyo desafío consiste en la capacitación y estudio
permanente.
Unidad 2: TIC y Web
2.0 & 3.0 en la Educación Superior
A lo largo de esta unidad como grupo hemos
aprendido a desarrollar un trabajo colaborativo a distancia mediante las
herramientas de edición de documentos en la nube.
Hemos adquirido las habilidades
correspondientes acerca del uso de estos nuevos recursos TIC para facilitar el
aprendizaje
Unidad 3: Comunidades
y entornos de aprendizajes
En la unidad 3 destacamos la
utilización de las redes sociales virtuales en la educación. Hemos aprendido
como una página de Facebook, Twitter u otra plataforma social pueden servir
como canal de comunicación entre alumnos, docentes y la institución educativa.
Las plataformas virtuales, las
cuales brindan un nuevo entorno de aprendizaje, nos mostraron las
características, funciones y aspectos a considerar a la hora de implementar una
plataforma educativa virtual como apoyo o base para el desarrollo de una
asignatura o módulo didáctico.
Unidad 4: Tutoría y Orientación Docente en Educación Mediada por TIC
En esta unidad los conceptos que
advertimos de importancia son el rol del docente como tutor y orientador, cuya
intervención depende del nivel en el que se encuentre, brindando apoyo,
acompañamiento o seguimiento.
El docente debe utilizar las
herramientas TIC bajo el diseño universal de educación inclusiva, educación
para todos.
Por Derlis Cardozo, Julio Chávez y Carmen Ramos
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Las TIC en la Educación Superior son claves para la
competencia actual. Imagen obtenida de Google Images (Marcada como reutilizable)
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En
la Unidad 1: Introducción a la Tecnología Educativa
Aprendimos las perspectivas teóricas y corrientes
pedagógicas sobre TIC en la Educación, principalmente la Pedagogía de Pares que
se fundamenta en el aprendizaje cooperativo entre compañeros en cualquier
entorno mediante las herramientas tecnológicas.
El aprendizaje situado en el contexto de social media, donde los estudiantes mediante
las redes sociales se conectan e interactúan con el fin de intercambiar ideas y
lograr nuevos conocimientos (proceso aprendizaje social).
Heutagogía referente al aprendizaje auto
determinado y conducido por el propio estudiante adulto.
La teoría centrada en la competencia:
Navegacionismo.
Igualmente, las tendencias y desafíos sobre las TIC en la Educación Superior:
Igualmente, las tendencias y desafíos sobre las TIC en la Educación Superior:
El desarrollo de programas que combinen la
educación presencial y a distancia; las nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje como la flipped classroom, aulas inteligentes.
Los retos para la adopción de la tecnología
educativa en las universidades como combinar el aprendizaje formal e informal y
mejorar la alfabetización digital.
En
la Unidad 2: TIC y Web 2.0 & 3.0 en la Educación Superior
Aprendimos, los ambientes de aprendizaje
cooperativo y colaborativo
En ambos entornos el conocimiento es descubierto
por los estudiantes mediante la participación activa que se lleva a cabo con el
dialogo entre docentes y estudiantes en
un contexto social.
En
la Unidad 3: Comunidades y Entornos de Aprendizaje
Aprendimos que las comunidades virtuales de
aprendizaje ilustras cómo las tecnologías de la información y la comunicación
pueden ser utilizadas con provecho para configurar redes de comunicación y de
intercambio y para promover el aprendizaje entre los usuarios de estas redes y
ello tato en el marco de la educación formal como mediante la creación de
nuevos espacios y escenarios educativos.
El Aula como Comunidad de Aprendizaje (CA) visión
de la enseñanza orientada a la realización de aprendizajes significativos y
culturalmente relevantes.
Comunidad Virtual de Aprendizaje: la utilización de
las TIC para configurar redes de comunicación y de intercambio y para promover el
aprendizaje.
La Escuela como CA: una de las instituciones
educativas presididas por la cultura del aprendizaje y la implicación de los
padres y otros agentes comunitarios.
El Territorio como CA: una nueva organización de
los sistemas educativos basada en el compromiso y la responsabilidad compartida
de los agentes sociales y comunitarios otros agentes comunitarios.
En
la Unidad 4: Tutoría y Orientación docente en Educación
mediada por TIC.
Aprendimos las dimensiones de competencia docente
incluidas en el documento Estándares en Tecnología de la Información y la
Comunicación para la Formación Inicial Docente (MINEDUC,2006):
1. Manejo y uso de hardware y software
2. Diseño de ambientes de aprendizaje, entendido
como habilidad para organizar entornos de enseñanza y aprendizaje con uso de
tecnología
3. Vinculación TIC con el curriculum
4. Evaluación del impacto del uso de ciertos
recursos y organización de entornos de aprendizaje
5. Habilidad que permita al docente dar continuidad
a lo largo de la vida a procesos de aprendizaje con TIC
6. Ética y valores orientados a contenidos legales
y uso ético de recursos
Los puntos mencionados serán de gran utilidad para
aplicarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje como docente universitario.
Hemos logrado:
- Mejorar la presentación y la comprensión de ciertos tipos de información
- Promover el protagonismo del alumno
- Fomentar el trabajo cooperativo
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